Hàng nghìn học sinh nghỉ học trong lễ Rằm tháng Giêng

Hàng nghìn học sinh nghỉ học trong lễ Rằm tháng Giêng,

Hàng nghìn học sinh tiểu học và mầm non sẽ được nghỉ học để đảm bảo an toàn cho lễ Rằm tháng Giêng sắp tới tại TP.Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương.

Hà Nội quá lạnh, học sinh tiểu học và mầm non nghỉ học

Phụ huynh ủng hộ nghỉ học thứ 7

Cho trẻ nghỉ học nếu phụ huynh đóng tiền muộn

Đây là thông tin được UBND TP.Thủ Dầu Một và Phòng GD-ĐT thông qua trong quyết định ngày 17/2. Theo đó, UBND TP.Thủ Dầu Một đồng ý cho một số trường mầm non, tiểu học và trung học ở khu vực trung tâm thành phố như phường Phú Cường, Chánh Nghĩa.. được nghỉ học trong 2 ngày chính diễn ra lễ hội từ 18-19/2 (tức ngày 14 và 15 tháng Giêng).

Hang nghin hoc sinh nghi hoc trong le Ram thang Gieng
Chùa Bà Thiên Hậu, nơi diễn ra Lễ hội rằm tháng Giêng tại TP.Thủ Dầu Một, Bình Dương

Theo quyết định này, 2 trường mầm non và 2 trường tiểu học sẽ được nghỉ trong 2 ngày nói trên. Ngoài ra, 13 trường học khác cũng sẽ được nghỉ trong ngày 15 tháng Giêng.

Theo lãnh đạo Phòng GD-ĐT TP.Thủ Dầu Một, lý do các em học sinh nghỉ học vào các ngày trên là vì du khách đổ về lễ hội rất lớn, dự kiến hàng nghìn người sẽ tập trung tại khu vực Chùa bà Thiên Hậu (phường Phú Cường) sẽ ảnh hưởng đến các trường học quanh khu vực.

Vì vậy, để đảm bảo an toàn cho học sinh và du khách, thành phố đã quyết định cho các em nghỉ học và sẽ bố trí học bù sau đó.

 

Hàng năm, lễ Rằm tháng Giêng diễn ra tại TP.Thủ Dầu Một (Bình Dương) từ ngày 12 đến 15 tháng Giêng, thu hút hàng chục nghìn người từ các tỉnh, thành Nam Bộ về hành hương.

Nhiều năm nay, lượng người đổ về rất lớn khiến khu vực này quá tải.

Minh Tâm 

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Hàng nghìn học sinh nghỉ học trong lễ Rằm tháng Giêng

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Hang-nghin-hoc-sinh-nghi-hoc-trong-le-Ram-thang-Gieng/590508493/202/

Lạng Sơn: Học sinh có nguy cơ bị mù vì bị giáo viên đánh, công an vào cuộc …

Lạng Sơn: Học sinh có nguy cơ bị mù vì bị giáo viên đánh, công an vào cuộc …,

Để làm sáng tỏ phản ánh của phụ huynh về việc có con học lớp 1 trường tiểu học Thụy Hùng (Cao Lộc, Lạng Sơn) bị cô giáo dùng thước kẻ đánh vào mắt dẫn đến hỏng thủy tinh thể, mới đây công an huyện Cao Lộc đã vào cuộc để điều tra làm rõ.

Sáng 18/2/2019, trao đổi với PV báo Người Đưa Tin, bà Dương Thị Tâm cho biết, phòng GD&ĐT đã nhận được phản ánh của anh Đàm Văn Bào (sinh năm 1987, trú tại xã Thụy Hùng, huyện Cao Lộc, Lạng Sơn) về việc con mình là cháu M. đang học lớp 1A1, trường tiểu học Thụy Hùng bị cô giáo chủ nhiệm (Lê Thị Hồng H.) dùng thước kẻ đánh vào mắt gây thương tích.

“Sau khi nhận được phản ánh, chúng tôi đã báo cáo sự việc lên UBND huyện Cao Lộc, sở GD&ĐT Lạng Sơn đồng thời tiến hành tổ chức thăm hỏi, động viên tinh thần, chăm sóc sức khỏe với em học sinh này”, bà Tâm cho hay.

Lang Son: Hoc sinh co nguy co bi mu vi bi giao vien danh, cong an vao cuoc dieu tra

Trường tiểu học Thụy Hùng.

Bà Tâm cho biết, do sự việc có nhiều yếu tố phức tạp nên phòng GD&ĐT và nhà trường đã mời công an huyện Cao Lộc vào điều tra làm rõ. “Để đảm bảo tính chính xác nên chúng tôi đã mời công an vào cuộc điều tra, sau khi có kết quả thì sẽ thông báo đến dư luận”, bà Tâm cho hay.

Cũng theo vị Phó phòng GD&ĐT, hiện cô giáo Lê Thị Hồng H. vẫn đang đi dạy bình thường chứ không phải nghỉ việc như thông tin trên mạng xã hội đưa.

Cũng liên quan đến sự việc này, anh Đàm Văn Bào, phụ huynh cháu bé cho biết, sau khi đưa con xuống bệnh viện Nhi Trung ương khám, các bác sĩ đã 2 lần phẫu thuật tiêm nội nhãn, khâu giác mạc và thay thủy tinh thể cho cháu. Tuy nhiên, các bác sĩ nói rằng mắt con anh sẽ teo đi, tương lai không nhìn thấy ánh sáng nữa.

Báo Người Đưa Tin sẽ tiếp tục thông tin!

Công Luân

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Lạng Sơn: Học sinh có nguy cơ bị mù vì bị giáo viên đánh, công an vào cuộc …

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Lang-Son-Hoc-sinh-co-nguy-co-bi-mu-vi-bi-giao-vien-danh-cong-an-vao-cuoc-dieu-tra/165422480/202/

Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực hiện chương trình chuyên sâu các môn chuyên …

Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực hiện chương trình chuyên sâu các môn chuyên …

,

GD&TĐ – Bộ GD&ĐT vừa có văn bản hướng dẫn các sở GD&ĐT, các cơ sở giáo dục đại học có trường, khối THPT chuyên thực hiện chương trình chuyên sâu các môn chuyên cấp THPT.

Theo đó, về mục tiêu: Chương trình chuyên sâu gồm các nội dung kiến thức, kỹ năng nhằm phát triển năng khiếu của học sinh đối với từng môn chuyên.

Về chương trình, thời lượng giảng dạy: Đối với các môn chuyên Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh, Tiếng Nga, Tiếng Pháp, Tiếng Trung Quốc thực hiện theo chương trình nâng cao với thời lượng tăng thêm 50% số tiết theo quy định để thực hiện chương trình chuyên sâu. Đối với môn chuyên Tin học thực hiện theo chương trình chuẩn với thời lượng tăng thêm 50% số tiết theo quy định để thực hiện chương trình chuyên sâu.

Về tài liệu dạy học: Đối với mỗi môn chuyên sử dụng sách giáo khoa theo chương trình quy định và tài liệu tham khảo được hướng dẫn cụ thể trong chương trình chuyên sâu.

Về kế hoạch dạy học: Việc thực hiện chương trình chuyên sâu phải đảm bảo không làm ảnh hưởng đến kế hoạch giáo dục được quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông.

Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh chuyên thực hiện theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và THPT ban hành theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.

Lập Phương

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực hiện chương trình chuyên sâu các môn chuyên …



Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Bo-GDDT-huong-dan-thuc-hien-chuong-trinh-chuyen-sau-cac-mon-chuyen-cap-THPT/443982313/202/

Cần Thơ tuyên dương, khen thưởng HS giỏi Quốc gia

Cần Thơ tuyên dương, khen thưởng HS giỏi Quốc gia,

GD&TĐ – Trong 62 học sinh tham gia Kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm 2019, TP Cần Thơ có 17 thí sinh đạt giải.

Sáng 18/2, tại Trường THPT chuyên Lý Tự Trọng (TP Cần Thơ) đã diễn ra Lễ tuyên dương, khen thưởng học sinh giỏi Quốc gia năm 2019.

Kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm 2019 diễn ra trong 3 ngày (từ ngày 13 đến 15/1/2019). TP Cần Thơ có 62 thí sinh (đều là học sinh Trường THPT chuyên Lý Tự Trọng) dự thi, với 10 môn: Toán học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Ngữ văn, Lịch sử và Địa lý.

Với sự chuẩn bị chu đáo cùng với nỗ lực của các thí sinh, TP Cần Thơ có 17 học sinh đạt giải Kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm 2019.

Trong đó, có 1 giải Nhất môn Ngữ văn (em Trần Minh Thư, lớp 12C1, Trường THPT chuyên Lý Tự Trọng); 3 giải Nhì (môn tiếng Anh, tiếng Pháp); 5 giải Ba (môn Hóa học; tiếng Anh; tiếng Pháp) và 8 giải khuyến khích ( môn Tin học; tiếng Anh; tiếng Pháp).

Tại buổi lễ, Trường THPT chuyên Lý Tự Trọng đã khen thưởng các học sinh đạt giải và tri ân phụ huynh; khen thưởng các giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi và tri ân các giáo viên cấp THCS đã có công giảng dạy để các em đạt thành tích tốt ngày hôm nay.

Một số hình ảnh tại lễ tuyên dương, khen thưởng học sinh giỏi:

Can Tho tuyen duong, khen thuong HS gioi Quoc giaCan Tho tuyen duong, khen thuong HS gioi Quoc giaCan Tho tuyen duong, khen thuong HS gioi Quoc giaCan Tho tuyen duong, khen thuong HS gioi Quoc giaCan Tho tuyen duong, khen thuong HS gioi Quoc giaCan Tho tuyen duong, khen thuong HS gioi Quoc gia

Quốc Ngữ

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Cần Thơ tuyên dương, khen thưởng HS giỏi Quốc gia

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Can-Tho-tuyen-duong-khen-thuong-HS-gioi-Quoc-gia/443982328/202/

Nhà khoa học Đại học Duy Tân phát hiện loài chuồn chuồn kim mới ở Tây Nguyên

Nhà khoa học Đại học Duy Tân phát hiện loài chuồn chuồn kim mới ở Tây Nguyên,

Bài báo khoa học giới thiệu về loài chuồn chuồn kim mới này của TS.Phan Quốc Toản ngay lập tức được Tạp chí Quốc tế Zootaxa chấp nhận đăng tải vào ngày 4-2-2019. Tên của loài chuồn chuồn kim này được tác giả trân trọng đặt theo tên của người sáng lập lên trường Đại học (ĐH) Tư thục đầu tiên và lớn nhất miền Trung, đó là Nhà giáo Ưu tú, Anh hùng Lao động Lê Công Cơ với tên khoa học là Coeliccia lecongcoi.

Khám phá bí ẩn giữa núi rừng Tây Nguyên

Là một người yêu thiên nhiên, say mê vẻ đẹp và sự đa dạng của các loài côn trùng, TS. Phan Quốc Toản đã dành khá nhiều thời gian để sống, tìm hiểu và nghiên cứu ở khắp các cánh rừng Việt Nam. Công việc nghiên cứu đòi hỏi phải trèo đèo, lội suối khá vất vả nhưng giúp TS.Toản phát hiện ra những điều mới lạ về các loài côn trùng vốn đang góp phần vào việc tạo dựng một hệ sinh thái lành mạnh trong môi trường tự nhiên Việt Nam.

Nhà khoa học Đại học Duy Tân phát hiện loài chuồn chuồn kim mới ở Tây Nguyên - Ảnh 1.

Loài chuồn chuồn kim mới mang tên Coeliccia lecongcoi

Công bố quốc tế mới nhất của TS. Toản chính là về một loài chuồn chuồn kim mới được phát hiện tại khu vực núi rừng Tây Nguyên của Việt Nam. Đó là một loài chuồn chuồn kim có mặt lưng được bao phủ một màu đen tuyền và bên phía dưới bụng được nhuộm màu vàng óng. Cả cơ thể của chuồn chuồn kim này là sự phối màu khéo léo trong tính cân đối của đôi mắt màu vàng, má màu xanh, và phần ngực được bao phủ bởi một lớp phấn mờ. Ngay khi phát hiện những khác biệt ở loài chuồn chuồn kim này, TS.Toản đã thu thập mẩu vật, xử lý và sau đó, mang về để tiếp tục nghiên cứu trong phòng thí nghiệm tại ĐH Duy Tân. Quá trình nghiên cứu tỉ mỉ đã giúp TS.Toản phát hiện ra nhiều điều mới lạ hơn trên cơ thể của chuồn chuồn kim và khẳng định đây là một loài hoàn toàn mới trong khoa học. Loài côn trùng mới này chủ yếu sống ở những dòng suối nhỏ (chiều rộng 2 ~ 4m) xen kẽ với những tảng đá lớn tối tăm hay các thảm thực vật rậm rạp ở các khu rừng nguyên sinh. TS.Toản quyết định đặt tên loài côn trùng này là Coeliccia lecongcoi.

Trước đó vào năm 2017, TS.Phan Quốc Toản cũng đã từng công bố nghiên cứu về một loài chuồn chuồn kim mới khác với tên gọi là Coeliccia duytan được tìm thấy ở Vườn quốc gia Chư Mom Rây, tỉnh Kon Tum, Việt Nam. Hai loài này đều là những loài đặc hữu, chỉ mới được phát hiện phân bố ở khu vực Tây Nguyên. Điểm khác biệt là con đực của loài chuồn chuồn kim Coeliccia lecongcoi có vạch màu đen ở vân ngực, khác nhau về hình dạng đốm phấn trắng và khác nhau nữa ở đặc điểm cấu tạo phần sau của đốt ngực trước (prothorax) ở con cái. Các kết quả nghiên cứu về nhóm chuồn chuồn kim này đã đặt những bước chân đầu tiên cho một hành trình dài khám phá và tìm hiểu những điều thú vị về chuồn chuồn kim cũng như các loài côn trùng khác ở Việt Nam.

Ẩn ý về tên của loài chuồn chuồn kim mới Coeliccia lecongcoi

Từ báo cáo khoa học đăng tải trên Tạp chí Quốc tế Zootaxa, phát hiện một điều khá thú vị với tên của loài chuồn chuồn kim mới này, đó là Coeliccia lecongcoi. Phải chăng đó là tên gọi được đặt theo tên của một người nổi tiếng?

Điều này không còn quá xa lạ trong giới khoa học hiện nay khi những phát hiện mới đã được tác giả đặt tên dựa theo một nhân vật quan trọng, có tầm ảnh hưởng nhằm thể hiện sự kính trọng, tôn vinh, tri ân, hay tưởng nhớ một người nào đó. Đã có rất nhiều loài sinh vật được đặt tên theo hướng này, chẳng hạn như loài Bướm đêm Neopalpa donaldtrumpi ở bang Arizona, California được đặt theo tên Tổng thống Donald Trump, hay có tới 9 loài sinh vật mang tên vị cựu Tổng thống Barack Obama, hoặc một loài Bọ cánh cứng ở Malaysia, loài Grouvellinus leonardodicaprioi cũng được đặt tên theo tên của nam diễn viên Leonardo DiCaprio,…

Nhà khoa học Đại học Duy Tân phát hiện loài chuồn chuồn kim mới ở Tây Nguyên - Ảnh 2.

Ngoài chuồn chuồn kim, TS.Phan Quốc Toản còn say mê nghiên cứu các loại côn trùng khác như bướm, bọ cánh cứng, ve sầu,… và cả các loại ký sinh trùng gây bệnh ở người

Lý giải điều thú vị này đối với tên gọi Coeliccia lecongcoi dành cho loài chuồn chuồn kim mới vừa được phát hiện, và trước đó cũng đã từng đặt tên Coeliccia duytan cho một loài chuồn chuồn kim khác, tác giả là TS.Phan Quốc Toản chia sẻ: “Đối với riêng tôi, loài chuồn chuồn kim Coeliccia lecongcoi được đặt theo tên của Nhà giáo Ưu tú, Anh hùng Lao động Lê Công Cơ – một người thầy mẫu mực cũng chính là người mà tôi luôn ngưỡng mộ về tinh thần làm việc, ý chí và nghị lực để xây dựng và phát triển trường ĐH Duy Tân uy tín như hôm nay. Tôi đã đặt tên cho 2 loài chuồn chuồn mới là Coeliccia duytan và Coeliccia lecongcoi chính là thể hiện sự trân trọng đối với ngôi trường này, đồng thời mối quan hệ họ hàng gần gũi giữa hai loài Coeliccia lecongcoi và Coeliccia duytan cũng như ngụ ý nói về một mối khăng khít và gắn bó giữa thầy Lê Công Cơ với ĐH Duy Tân. Thầy là người sáng lập và vượt qua chặng đường 25 năm đầy sóng gió để tạo dựng nên một môi trường học tập và làm việc chất lượng cho giảng viên và sinh viên khắp cả nước, đặc biệt trong đó có người dân ở khu vực miền Trung nghèo khó và nắng gió này.”

Ngay sau khi lấy bằng Tiến sĩ về côn trùng học tại Nhật Bản, TS.Phan Quốc Toản đã tham gia sáng lập Trung tâm Nghiên cứu Côn trùng – Ký sinh trùng của ĐH Duy Tân. Đây chính là chiếc nôi để TS.Toản thỏa sức với đam mê và nghiên cứu về côn trùng. Nhà trường đã tạo điều kiện để TS.Toản dạo bước khắp các núi rừng của Việt Nam cũng như cung cấp phòng thí nghiệm và các trang thiết bị cần thiết khác, phục vụ cho việc nghiên cứu và tích lũy kiến thức mới. Chuồn chuồn kim được TS.Toản rất quan tâm nghiên cứu bởi đây là nhóm côn trùng bán thủy sinh, cả giai đoạn ấu trùng đến trưởng thành đều là những loài săn bắt các loài côn trùng khác để ăn thịt. Chuồn chuồn cũng chính là một nhóm sinh vật chỉ thị (bioindicator) dùng để đánh giá chất lượng nguồn nước và các hệ sinh thái, đồng thời, còn đóng vai trò quan trọng trong phát triển nông nghiệp, góp phần tiêu diệt nhiều loài côn trùng gây hại.

Việt Nam là 1 trong 15 nước có đa dạng sinh học xếp vào hàng cao nhất thế giới. Theo thống kê từ các nhà nghiên cứu, ước tính ở Việt Nam đến năm 2007, đã có khoảng 235 loài chuồn chuồn được xác nhận, nhưng chỉ sau hơn 10 năm, đến nay, số lượng loài đã tăng lên gần 400 loài. Chỉ riêng đối với nhóm chuồn chuồn kim, trong vòng 2 năm trở lại đây, TS.Phan Quốc Toản và các đồng nghiệp đã phát hiện và công bố hàng chục loài mới qua thu thập từ các khu rừng, khu bảo tồn và vườn quốc gia của Việt Nam. Việc nghiên cứu đa dạng loài chuồn chuồn nói riêng và động vật học nói chung đang thực sự có ý nghĩa cho việc xây dựng cơ sở dữ liệu đa dạng sinh học của Việt Nam, phục vụ cho các công tác đánh giá bảo tồn loài, nguồn gốc phát sinh của loài, và nghiên cứu sự phân bố của các nhóm loài dựa vào quá trình biến đổi khí hậu, biến đổi sinh thái.

Các bạn có thể xem thêm thông tin đào tạo các ngành về Môi trường tại ĐH Duy Tân tại đây: Khoa Môi trường & Công nghệ Hóa

Tâm Thông

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Nhà khoa học Đại học Duy Tân phát hiện loài chuồn chuồn kim mới ở Tây Nguyên

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/nha-khoa-hoc-dai-hoc-duy-tan-phat-hien-loai-chuon-chuon-kim-moi-o-tay-nguyen-20190218091659178.htm

Trường học thông minh có khả thi?

Trường học thông minh có khả thi?,

Đề án “Phát triển và ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong ngành giáo dục – đào tạo (GD-ĐT) TP HCM giai đoạn 2016-2020, tầm nhìn đến năm 2025” do Sở GD-ĐT TP vừa công bố có nhiều nội dung đáng chú ý. Nếu đề án thành công, các trường học, lớp học sẽ được điện tử hóa và việc tuyển sinh đầu cấp lâu nay các quận – huyện đang làm theo hình thức thủ công sẽ chuyển sang hình thức trực tuyến.

Ứng dụng công nghệ thông tin

Theo Sở GD-ĐT TP HCM, bắt đầu từ năm học 2018-2019, các trường phổ thông tại TP sẽ đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT. Trong đó, từ năm 2018-2020, 5 trường THPT là chuyên Lê Hồng Phong, Trần Đại Nghĩa, Lê Quý Đôn, Nguyễn Hiền, Nguyễn Du sẽ thí điểm mô hình trường học thông minh. Việc thí điểm này trên cơ sở xây dựng lớp học điện tử, trường học điện tử.

Theo đề án, Sở GD-ĐT TP HCM sẽ có trung tâm điều hành giáo dục thông minh để điều hành ngành GD-ĐT TP. Trung tâm điều hành được coi là bộ não của mô hình, trong đó sẽ số hóa các tiện ích trong lĩnh vực GD-ĐT để các cấp quản lý, nhà trường và người dân dễ dàng tiếp cận, sử dụng.

Trường học thông minh có khả thi? - Ảnh 1.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du, cho biết đây là chủ trương của sở nên trường còn đang chờ các văn bản hướng dẫn để triển khai. Trường học thông minh hiểu cơ bản là sẽ ứng dụng CNTT trong các hoạt động, như lắp đường truyền, hệ thống quản lý nhà trường, giáo viên, học sinh…

Một lãnh đạo Sở GD-ĐT TP HCM cho rằng thật ra, những giải pháp thực hiện đề án thì lâu nay ngành GD-ĐT đã làm từng bước, thậm chí đi trước. Chẳng hạn, ngành từng triển khai thẻ học sinh điện tử; dịch vụ phụ huynh nhận thông tin về quá trình học tập, rèn luyện của học sinh trong nhà trường; thiết kế bài giảng điện tử; học sinh đăng ký các CLB trong trường… Đề án chỉ là một hình thức để hệ thống lại và mở rộng các ứng dụng theo hướng đơn giản, thiết thực.

Sẽ tuyển sinh đầu cấp qua mạng

Một trong những giải pháp đáng chú ý trong đề án là sẽ xây dựng các lớp dịch vụ công trực tuyến, cung cấp các ứng dụng CNTT để người dùng có thể thực hiện các dịch vụ công về giáo dục với nhà trường qua mạng internet. Trong đó, đặc biệt là dịch vụ giúp phụ huynh đăng ký tuyển sinh đầu cấp cho con em mình.

Người phụ trách chuyên môn một phòng GD-ĐT cho rằng hằng năm, việc tuyển sinh đầu cấp tại các quận, huyện gặp áp lực rất lớn. Việc này trải qua nhiều giai đoạn, từ khảo sát, ghi nhận, tổng hợp trẻ đến phát phiếu gọi ra lớp… rồi phát hồ sơ, kiểm tra các điều kiện… Nhiều phụ huynh phải xin nghỉ làm để đi nộp hồ sơ cho con. Chính vì thế, nếu số hóa việc tuyển sinh này thông qua hình thức trực tuyến thì sẽ tiện ích hơn. Tuy nhiên, để làm được điều này, đòi hỏi phải có phần mềm tuyển sinh đáp ứng tốt, tránh tình trạng quá tải và phụ huynh nào cũng có thể sử dụng được.

Theo ông Lưu Hồng Uyên, Trưởng Phòng GD-ĐT quận 6, nếu tuyển sinh hướng đến việc phụ huynh ở nhà hay văn phòng cũng có thể đăng ký cho con em thì rất thiết thực, tiện lợi. Người không rành về CNTT thì vẫn có thể dùng cách truyền thống để nộp hồ sơ cho con em. “Nghĩa là dù trực tuyến hay không thì cũng không bắt buộc mọi người đều phải sử dụng. Giống như người dùng thẻ của ngân hàng hiện nay, không phải ai cũng biết hình thức chuyển tiền qua mạng” – ông Uyên so sánh.

Thừa nhận đây là hướng đi đúng đắn nhưng nhiều chuyên gia cho rằng để đề án khả thi thì còn nhiều việc phải làm. Cụ thể như điều kiện hạ tầng CNTT hiện nay còn thiếu và yếu; trình độ CNTT của nhiều giáo viên còn dưới chuẩn, trường học chênh lệch về chất lượng, cơ sở vật chất… Quan trọng nhất là hiện nay, người có trình độ CNTT giỏi sẽ không chọn về ngành GD-ĐT công tác. 

Khó thu hút người giỏi CNTT

Theo thống kê của Sở GD-ĐT TP HCM, trong giai đoạn đầu của đề án, số lượng giáo viên, học sinh đạt chuẩn tin học theo trình độ quốc tế chưa nhiều. Bắt đầu từ năm 2015-2016, TP HCM mới chính thức triển khai các chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế tại 50 trường tiểu học, THCS và THPT. Đến đầu năm 2016, TP mới có những lớp học sinh đầu tiên tham gia các kỳ kiểm tra để được văn bằng, chứng chỉ quốc tế. Sở cũng thừa nhận hiện nay, ngành GD-ĐT TP khó thu hút người giỏi CNTT về công tác, do chế độ đãi ngộ thấp.

Đặng Trinh

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Trường học thông minh có khả thi?

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/truong-hoc-thong-minh-co-kha-thi-20190217215341566.htm

Thách thức lớn khi học 2 buổi/ngày

Thách thức lớn khi học 2 buổi/ngày,

Phóng viên: Nếu tính trên số môn học thì chương trình phổ thông mới ít hơn chương trình hiện hành. Nhưng theo nhiều chuyên gia, lượng kiến thức không hề nhẹ hơn?

Thách thức lớn khi học 2 buổi/ngày - Ảnh 1.

– Tiến sĩ THÁI VĂN TÀI: So với chương trình hiện hành, chương trình giáo dục mới ít môn học hơn do thực hiện chủ trương tích hợp cao ở các lớp dưới. Tuy nhiên, trong chương trình có thêm 2 môn học mới là ngoại ngữ 1, tin học và công nghệ.

Có thể các phụ huynh lo lắng nhưng theo tôi, chương trình giáo dục mới là chương trình học 2 buổi/ngày, do đó số tiết học trong một năm đều tăng lên. Mục tiêu của hoạt động dạy học 2 buổi/ngày là tăng cường giáo dục toàn diện, đặc biệt là tăng cường các hoạt động thực hành, rèn luyện thân thể, sinh hoạt văn hóa – nghệ thuật, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, hạn chế tình trạng dạy thêm, học thêm…

Định hướng chung của việc đổi mới chương trình lần này là hướng đến phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh. Các em được tạo cơ hội bộc lộ, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được để phát triển.

Chương trình giáo dục phổ thông mới là chương trình mở, trong khi các trường lại đang quen với nếp dạy cũ, làm sao để khắc phục được điều này?

– Chương trình phổ thông mới trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương, nhà trường. Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá kết quả giáo dục; không quy định quá chi tiết để tạo điều kiện cho giáo viên và tác giả sách giáo khoa phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình.

Khi triển khai chương trình mới, các địa phương, nhà trường, giáo viên có nhiều quyền và trách nhiệm hơn. Điều này đòi hỏi mỗi nhà trường phải đổi mới nhiều trong hoạt động quản lý chuyên môn, phát triển chương trình giáo dục đến từng cấp, từng khối, từng lớp, thậm chí từng nhóm đối tượng học sinh, từng học sinh.

Việc tổ chức dạy 2 buổi/ngày là một trong những thách thức đối với một số địa phương có tỉ lệ phòng học/lớp còn thấp. Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) sẽ giải quyết vấn đề này như thế nào, thưa ông?

– Tôi thừa nhận việc tổ chức dạy 2 buổi/ngày đúng là một trong những thách thức đối với một số địa phương có tỉ lệ phòng học/lớp còn thấp, tỉ lệ giáo viên/lớp chưa đáp ứng được yêu cầu. Theo thống kê, trên 70% học sinh trong cả nước đang được học 2 buổi/ngày theo chương trình hiện hành. Nguyên nhân một số địa phương chưa tổ chức được cho học sinh học 2 buổi/ngày là do khó khăn về quỹ đất, về kinh phí và điều kiện sống của người dân.

Nhằm thực hiện quy định của chương trình mới, bảo đảm con em địa phương không thiệt thòi so với những nơi khác, Bộ GD-ĐT đã yêu cầu các địa phương cân đối quỹ đất, kinh phí để mỗi năm theo lộ trình thực hiện dứt điểm việc dạy 2 buổi/ngày. Cụ thể, năm học 2020-2021 ở lớp 1, năm học 2020-2021 ở lớp 2, năm học 2020-2021 ở lớp 3, năm học 2020-2021 ở lớp 4 và năm học 2020-2021ở lớp 5.

Những cơ sở giáo dục bố trí dạy học được 6 buổi/tuần thì đều có thể thực hiện được đầy đủ chương trình. Các cơ sở giáo dục chưa đủ điều kiện dạy học 2 buổi/ngày thì thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT.

Yến Anh thực hiện

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Thách thức lớn khi học 2 buổi/ngày

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/thach-thuc-lon-khi-hoc-2-buoi-ngay-2019021721514611.htm

Trường nào xét tuyển bằng kết quả thi năng lực của ĐHQG TP HCM?

Trường nào xét tuyển bằng kết quả thi năng lực của ĐHQG TP HCM?,

Đó là các trường ĐH: Kinh tế – Tài chính TP HCM,  Công nghiệp thực phẩm TP HCM, Công nghệ TP HCM, Nguyễn Tất Thành, Lạc Hồng, Bình Dương, Thủ Dầu Một, Nha Trang, An Giang, Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, Kiến trúc Đà Nẵng và Trường CĐ Kỹ thuật Cao Thắng.

Theo ĐHQG TP HCM thời hạn cuối đăng ký tham gia đợt 1 là ngày 28-2 và đợt 2 là 31-5. Đợt 1 kỳ thi đánh giá năng lực của ĐHQG TP HCM  sẽ diễn ra vào ngày 31-3 tại TP HCM và Bến Tre; đợt 2 diễn ra ngày 7-7 tại TPHCM và 2 trong số 4 địa phương là Cần Thơ, An Giang, Đà Nẵng hoặc Quy Nhơn.

Trường nào xét tuyển bằng kết quả thi năng lực của ĐHQG TP HCM? - Ảnh 1.

Việc đăng ký dự thi hoàn toàn tự nguyện, thí sinh có thể đăng ký dự thi 1 đợt hoặc cả 2 đợt. Nếu thí sinh dự thi nhiều hơn một đợt thì kết quả thi cao nhất sẽ được sử dụng để xét tuyển. Ảnh: Hoàng Triều

Chỉ tiêu tuyển sinh của phương thức đăng giá năng lực năm 2019 chiếm tối đa 40% tổng chỉ tiêu của ngành/nhóm ngành của ĐHQG TP HCM. Thí sinh được đăng ký tối đa 3 nguyện vọng vào các trường ĐH thành viên, khoa trực thuộc của ĐHQG TP HCM (Trường ĐH Bách khoa, Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn, Trường ĐH Khoa học tự nhiên, Trường ĐH Kinh tế – Luật, Trường ĐH Công nghệ thông tin, Trường ĐH Quốc tế, Khoa Y, Phân hiệu ĐH Quốc gia TP HCM tại Bến Tre). Bên cạnh đó, thí sinh có thể đăng ký nguyện vọng vào các trường ĐH và CĐ ngoài hệ thống ĐHQG TP HCM (không giới hạn số nguyện vọng) có sử dụng kết quả kỳ thi đăng giá năng lực để tuyển sinh.

Bài thi đánh giá năng lực  của ĐHQG TP HCM được xây dựng theo cùng cách tiếp cận với các bài thi đánh giá năng lực phổ biến trên thế giới như SAT (Scholastic Assessment Test) của Mỹ và bài thi TSA (Thinking Skills Assessment) của Anh. Xét về cấu trúc, bài thi đánh giá năng lực của ĐHQG TP HCM tích hợp được các kỹ năng về đọc hiểu, phân tích vốn được nhấn mạnh ở bài thi SAT và kỹ năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề của bài thi TSA. Cụ thể, bài thi đánh giá các năng lực cơ bản để học đại học của thí sinh như: sử dụng ngôn ngữ, tư duy logic, xử lý số liệu, giải quyết vấn đề. Nội dung bài thi được tích hợp đầy đủ cả về mặt kiến thức cả về mặt tư duy dưới hình thức cung cấp số liệu, dữ kiện và các công thức cơ bản.

Bài thi đánh giá năng lực của ĐHQG TP HCM gồm 120 câu hỏi trắc nghiệm với thời gian làm bài là 150 phút.

B. Lâm

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Trường nào xét tuyển bằng kết quả thi năng lực của ĐHQG TP HCM?

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/nhieu-truong-trong-ca-nuoc-xet-tuyen-bang-ket-qua-thi-nang-luc-cua-dhqg-tp-hcm-20190217105242742.htm

Nhóm ngành nghề phát triển trong thời đại 4.0

Nhóm ngành nghề phát triển trong thời đại 4.0,

Dẫn đầu là nhóm ngành công nghệ thông tin (phân tích dữ liệu, kỹ thuật phần mềm, an ninh mạng,….) và công nghệ thông tin trong hoạt động kinh doanh tài chính và nhiều lĩnh vực khác.

Công nghệ tự động hóa (cơ điện tử, điện tử, điều khiển tự động, chế tạo ô tô, chế tạo vật liệu…).

Các ngành kỹ thuật xây dựng và sản xuất vật liệu xây dựng cao cấp, năng lượng, công nghệ in 3D.

Các ngành thuộc lĩnh vực công nghệ sinh học, công nghệ chế biến, kỹ thuật y sinh (tích hợp kỹ thuật số – vật lý – sinh học)…

Nhóm ngành nghề phát triển trong thời đại 4.0 - Ảnh 1.

Công nghệ thông tin vẫn là nhóm ngành hấp dẫn

Nhóm ngành quản trị, dịch vụ quản trị tài chính – đầu tư, logictis, du lịch, dinh dưỡng…; Nhóm ngành nghệ thuật, xã hội, nhân văn và sáng tạo (như kiến trúc, thiết kế, dịch thuật…

Trong giai đoạn 2019 – 2025, nhu cầu nhân lực tại TP HCM dự báo mỗi năm có khoảng 300.000 chỗ làm việc (150.000 chỗ làm việc tăng thêm). Nhu cầu nhân lực qua đào tạo chiếm bình quân 85%, trong đó nhu cầu nhân lực có sơ cấp nghề chiếm tỷ lệ 21%, trình độ trung cấp chiếm tỉ lệ 28%, trình độ cao đẳng chiếm 16%, trình độ đại học trở lên chiếm 18%.

Trong tổng nhu cầu nhân lực, khu vực dịch vụ chiếm tỷ trọng 70%, khu vực công nghiệp – Xây dựng chiếm tỷ trọng 28%, khu vực Nông nghiệp chiếm tỷ trọng 2%.

H. Lân

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Nhóm ngành nghề phát triển trong thời đại 4.0

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/nhom-nganh-nghe-phat-trien-trong-thoi-dai-40-20190217103005945.htm

Ước mơ của cô học trò lớp 3 không tay, không chân

Ước mơ của cô học trò lớp 3 không tay, không chân,

Ước mơ của cô học trò lớp 3 không tay, không chân - Ảnh 1.

Hiếu Thảo tự làm mọi việc, khi thật sự cần thiết mới nhờ ông bà ngoại hỗ trợ – Ảnh: KHẮC TÂM

Về huyện Cù Lao Dung, Sóc Trăng hỏi nhà em Trần Thị Hiếu Thảo, học sinh lớp 3 Trường tiểu học An Thạnh 2B (xã An Thạnh 2), ai cũng biết. Cô bé không tay, không chân không chỉ viết chữ đẹp, giàu nghị lực mà còn rất lễ phép, hiếu thảo với ông bà.

Bé Hiếu Thảo năm nay 9 tuổi, bị tật bẩm sinh khi mới lọt lòng mẹ và mồ côi cha từ nhỏ.

Tuổi thơ bất hạnh

Đang nằm gập trên giường tre đọc sách, nghe có khách đến nhà, Hiếu Thảo ngồi bật dậy, cúi đầu chào khách. Lúc ông ngoại (ông Trần Văn Nhỏ, 65 tuổi) đem chai nước lọc mời khách, Thảo liền bò tới, đưa hai cánh tay (phần thịt dư) ngắn ngủn kẹp chai nước vào cằm, gồng mình dùng sức xoay vòng cổ mấy lượt, nắp chai được mở. Thảo tươi cười mời tôi dùng nước.

Bà ngoại của Thảo (bà Trần Thị Cho, 65 tuổi) kể năm 2008, con gái bà quen và kết hôn với người thanh niên quê ở TP Nha Trang (Khánh Hòa). Hai năm sau, con gái bà sinh bé Thảo.

Lúc mang thai, con gái bà nhiều lần đi khám, siêu âm và được thông báo thai phát triển bình thường. Khi con gái trở dạ, bà đưa con vào Bệnh viện Đa khoa Cù Lao Dung sinh. Lúc bé Thảo cất tiếng chào đời, bà chưa kịp vui mừng thì tim như ngừng đập. Trước mắt bà là đứa cháu gái không tay, không chân…

Ông Nhỏ cho biết Thảo dễ nuôi, lúc nào cũng cười tươi. “Thảo dễ thương và có hiếu lắm. Ít khi nào nhõng nhẽo, cho gì ăn nấy, chưa biết đòi hỏi. Ai cho đồ ăn ngon, bao giờ Thảo cũng để lại cho ông bà ngoại” – ông Nhỏ nói.

Tuy nhiên, bất hạnh lại một lần nữa ập đến với cô bé Hiếu Thảo. Trong một lần về quê, cha của Thảo bất ngờ bị tai nạn giao thông qua đời khi em chưa thôi nôi.

Mơ thành bác sĩ để trị bệnh cho ngoại

Ước mơ của cô học trò lớp 3 không tay, không chân - Ảnh 2.

Thảo dùng phần thịt dư của hai bả vai kẹp cây viết, rồi tì vào cằm làm điểm tựa để viết – Ảnh: KHẮC TÂM

Khi vào lớp 1, Thảo tập viết và tập làm toán. Em dùng phần thịt dư của hai bả vai kẹp cây viết, rồi tì vào cằm làm điểm tựa. Được thầy cô tận tình chỉ dạy, Thảo biết đọc và viết chữ rất đẹp. Trong cặp của em, sách vở xếp ngăn nắp, gọn gàng.

Trường của Thảo cách nhà khoảng 2km. Hằng ngày, bà Cho 4 lượt chở Thảo ngồi trước xe máy trên con đường đá băng qua ruộng mía. Hơn 3 tháng trước, trong lúc đi hái rau muống cho heo ăn, trượt chân, bà Cho bị gãy tay, nứt xương sườn.

Đi học về, Thảo khóc và đòi phải chở ra Bệnh viện Đa khoa Sóc Trăng để nuôi bà ngoại. Thảo tự bò dưới nền gạch lấy nước cho ngoại uống. Thảo xoa bóp và lau mồ hôi cho ngoại.

Thấy chai nước biển đang truyền cho ngoại sắp hết, Thảo bò đến phòng bác sĩ báo tin. Nhìn Thảo lo lắng, nhọc nhằn di chuyển và hiếu thảo, những người nuôi bệnh không cầm được nước mắt.

Ước mơ của cô học trò lớp 3 không tay, không chân - Ảnh 3.

Những dòng chữ do Thảo nắn nót bằng nghị lực của mình – Ảnh: KHẮC TÂM

Tôi xin số điện thoại của ông Nhỏ, cô bé nhanh nhảu lấy điện thoại của ông ngoại, yêu cầu tôi đọc số để lưu như thể để khoe tài nghệ của mình. Tôi khá bất ngờ với đề nghị của em. Cũng như khi cầm viết, Thảo đưa điện thoại áp sát cằm, nghiêng cổ giữ chặt rồi chúm môi trên nhỏ xíu “lướt” vào màn hình, bấm số, lưu tên rất thành thạo.

Ông Nhỏ tiết lộ: “Để xài được điện thoại bằng môi, nó tập tới tập lui cả trăm lần. Những ngày đầu chảy cả máu, không ăn uống gì được, nhưng nhất định không bỏ cuộc. Thảo phải tập và khổ luyện mới có thể tự làm như hôm nay”.

Khi được hỏi về ước mơ, Thảo vẫn nghĩ cho người khác: “Con sẽ ráng học, học tới cùng, làm bác sĩ để sau này trị bệnh cho ngoại. Có sức khỏe, bà sẽ ở với con tới già”.

Tấm gương hiếu học

Thầy Nguyễn Thanh Phong – phó Phòng GD-ĐT huyện Cù Lao Dung, cho biết: “Khi nhận em Trần Thị Hiếu Thảo vào lớp 1, chúng tôi có chút lo lắng. Nhưng bằng sự tận tâm hướng dẫn của thầy cô, sự phấn đấu của bản thân, em đã vượt qua trở ngại. Thảo viết chữ đẹp và đọc tốt. Năm học nào Thảo cũng đạt học lực từ khá trở lên. Đây là một tấm gương điển hình phấn đấu vượt khó trong học tập. Năm học 2018-2019, Thảo được chọn dự thi viết chữ đẹp cấp huyện và đạt thành tích khá cao”.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Ước mơ của cô học trò lớp 3 không tay, không chân

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/uoc-mo-cua-co-hoc-tro-lop-3-khong-tay-khong-chan-20190218085506893.htm